L’éducation au développement durable
 
Si le « développement durable » concerne l’écologie et la protection de la nature, il y est aussi question de 
citoyenneté, de mondialisation, de paix, de droits de l’homme et d’intégration, de solidarité, d’éthique, tout 
autant que d’énergies, de biodiversité, de mobilité, d’agriculture, d’océans ou d’aménagements urbains. 
Il implique à plusieurs titres des changements d’attitudes, de pratiques, de mentalités qu’il convient d’acquérir dès 
le plus jeune âge.
 
L’éducation au développement durable peut se faire simplement, à travers des jeux, des discussions, des animations 
et une touche de joie et de bonne humeur. C’est lors de l'enfance et de l'adolescence que les bons réflexes et les 
consciences se créent…. Nous devons apprendre aux jeunes les dangers qu’encoure la planète et les impliquer 
dans une logique de solidarité, d’équité sociale et d’éthique.
 
Rendre chaque élève progressivement conscient de son appartenance au monde qui l’entoure, en développant 
en lui le respect d’autrui, l’esprit de solidarité et de coopération. En effet, l’école, cette micro-société où des 
enfants sont regroupés par le hasard de l’âge et du quartier est le lieu idéal où développer les compétences 
propres au « vivre-ensemble ». 
 
      « à nous la parole » : un projet pour être citoyen de demain 
 
Le projet “à nous la parole ” s’inscrit dans le cadre de la pédagogie par le projet. Il amène les jeunes dans une 
démarche de projet dont la réalisation est concrétisé par l’élaboration et la mise en œuvre d’actions d’échange 
Nord/Sud, de solidarité et de coopération. Il amène également les élèves à être valorisés dans leur rôle de 
porte-parole de la citoyenneté et de la solidarité internationale. Le projet « à nous la parole » donne la 
possibilité aux élèves d’exprimer leur angoisse, leur espérance, leur envie de communiquer avec des élèves 
vivant ailleurs, de tisser des liens d’amitiés et leur donne également les moyens de pouvoir sensibliliser leurs 
camarades de classe à la solidarité intérnationale.
 
        En résumé :  
·     Former les jeunes à l'actualité pour les éduquer à la citoyenneté. 
·     Leur redonner la parole, trop souvent confisquée par les adultes. 
·     Leur fournir ainsi des espaces d'expression. 
·     Les rendre citoyens libres et responsables. 
·     Les replacer au coeur de leur école. 
·     Les faire travailler en équipe sur un projet commun. 
·     Leur redonner le sens de l'écoute et de la tolérance. 
·     Les aider dans leur vie de citoyen de demain. 
 
ECOLES PARTICIPANTES 
A.  Belgique
Ville de Bruxelles
- Commune d’Ixelles : Ecole 2, Ecole 4, Ecole 8 et l'Ecole 9 
- Commune de Schaerbeek : Ecole 3, Ecole 6, Ecole 8, Ecole 10, Ecole 13, Ecole 14, Ecole 17, Ecole Chazal 
 et l'Ecole La Vallée
- Commune d’Anderlecht : Ecole P14, Ecole P16, Ecole P17, Ecole P19 et l'Ecole P21                
- Commune d’Auderghem : Athénée Royal d’Auderghem -  ARA 
B. République Démocratique du Congo    
Ville de Kinshasa 
- Commune de Kalamu :Ecole EP 2 de Matonge,Ecole EP 4 de Matonge, Ecole EP 3 de Yolo Nord,
Ecole EP 4 de Yolo Nord, Ecole EP 3 de Yolo Sud et l'EP 4  de Yolo Sud
- Commune de Lingwala : Ecole EP 1 Mushie, Ecole EP 2 Mushie et l'Athénée de Lingwala - Institut Bukama
 
 ECOLES QUI ONT REJOINT LE PROJET    
A.  Belgique
- Commune d’Ixelles : Ecole 12  et l'Ecole  7
- Commune de Silly : Ecole communale
- Commune de Thoricourt : Ecole communale
B. République Démocratique du Congo    
EP 6 et EP 12 – commune de Makala
EP 1 et EP 2 camp militaire Kokolo.
EP 1 et EP 2 Gare – commune de Gombe
  
DEROULEMENT DES ACTIVITES
 
Le projet « à nous la parole » s’est déroulé en plusieurs étapes :
1° Présentation du projet
Le projet a tout d’abord débuté par sa présentation auprès des directions d’école, puis des enseignants et enfin  
auprès des élèves dans les classes sélectionnées.  
 
2° Information
Cette étape a porté sur la mise en évidence de la différence de situation. En Belgique comme au Congo, l’école 
est obligatoire pour tous les enfants. Au Congo, la fréquentatiojn reste toutefois faible car envoyer ses enfants 
à l’école n’est pas toujours possible. Parfois la famille n’a pas assez d’argent pour assumer les frais de scolarité. 
Il arrive qu' au cours de l’année scolaire des enfants soient « chassés » parce que les parents ne peuvent plus 
payer « la prise en charge » ; les filles restent à la maison pour aider au ménage et les garçons font des petits 
boulots. Ou tout simplement l’école est trop éloignée et les parents ne peuvent pas payer le transport en « taxi ». 
Et puis, pour ceux qui fréquentent l’école au Congo, le combat n’est pas terminé. Il y a peu de matériel scolaire 
(parfois un seul bic pour toute une famille) et trop d’élèves dans des classes souvent mal équipées (manque de 
bancs) et en mauvais état (tableaux abimés, ...).
 
3° Sensibilisation et partenariats
La phase de sensibilisation a reposé sur la projection de films (en collaboration avec Panafrica), la présentation 
de photos et le témoignage de divers acteurs de terrain avec ensuite un débat avec les élèves autour de thèmes 
tels que l’aide, la coopération, les problèmes des pays africains. A l'issue de celle-ci, des partenariats ou des 
jumelages entre écoles ont été mis en place entre écoles. Les différents échanges de dessins, de lettres, de 
reportages vidéo (échanges de questions/réponses par vidéo) ont permis aux jeunes d’apprendre à se connaître 
et de venir à la conclusion qu'on est tous citoyens du même monde.
Le projet a porté ses fruits puisque que les élèves m’ont demandé de revenir à plusieurs reprises pour 
échanger leurs idées et me poser des questions. De plus, ces élèves ont été très touchés par les conditions 
dans lesquelles leurs camarades congolais suivent les cours :  assis à même le sol, tableaux abimés, école 
sans clôture donc pas de sécurité, manque de fournitures scolaires, pas de livres, etc. Ce qui les a marqué 
le plus c’est le courage dont font preuve les enfants kinois pour se rendre à l’école: longue marche, pas de 
déjeuner,…
 
4° Actions 
Les élèves des écoles belges ont également tenu à agir pour venir en aide à leurs camarades congolais.
Ils ont pris des initiatives pour récolter du matériel scolaire, des vêtements et menés des actions pour récolter 
de l’argent afin de pouvoir améliorer les conditions des écoles : fabrication de bancs, d’armoires, réparation 
des tableaux, réparation des grilles aux fenêtres des classes  pour la sécurité, amener l’électricité dans les 
classes,…
Ces élèves ont vraiment agit en citoyens responsables. 
 
JUMELAGE
 
Jumelage des écoles 2 et 4 de Matonge et d'Ixelles 
Dans le cadre du jumelage de la commune d’Ixelles avec celle de Kalamu à Kinshasa, qui a 
démarré en 2003, LHAC a proposé de développer un jumelage entre des écoles primaires 
d’Ixelles et de Matonge à Kinshasa. Ce projet a été inscrit à l'opération 11.11.11 du CNCD.
Les directrices des écoles EP2 et EP4 de Matonge -qui ont participé aux sessions de formation 
organisées par LHAC à Kinshasa- ont manifesté leur intérêt pour le projet.

Les écoles 2 et 4 du district de Matonge à Kinshasa ont ainsi été jumelées avec l'école 4 Eugène 
Flagey du Coeur d'Ixelles. A partir de novembre 2005, l'Ecole 2 "Sans Souci" d'Ixelles a rejoint 
l'école 4 dans ce jumelage, en participant aux activités de sensibilisation proposées par la 
Commune d'Ixelles et l'asbl LHAC.
 
Jumelage entre le complexe scolaire Lisala et l'école JJ Michel 
Depuis 2000, à l'instar de Bernadette Jospin et Michel Bastien (LHAC - Ecole Instrument de Paix), 
les écoles primaires I et II Lisala de Kinshasa (quartier de Kasa-Vubu) et l'école JJ Michel de St Gilles 
ont été jumelées. Ces écoles ont été "logiquement" choisies parce que le directeur de Lisala -André 
Mpubukulu - était (et est toujours) membre de l'asbl Humanisme et Solidarité (partenaire de LHAC) 
et est devenu Président de l'Ecole Instrument de Paix-Congo et que par ailleurs Bernadette Jospin 
était à ce moment Directrice de l'école JJ Michel. 
Le jumelage entre écoles officielles de Kinshasa et écoles publiques de la Communauté 
Wallonie-Bruxelles a pour objectif de tisser des liens entre chefs d’établissement, enseignants et 
étudiants de ces écoles publiques, dans une perspective de rencontre de l’autre comme citoyen 
du monde et de prise de conscience des diversités culturelles, sociales et économiques sur 
notre planète.

Jumeler c’est s’enrichir, se découvrir, s’informer du fonctionnement de nos institutions respectives, 
par la mise en place d’un échange pédagogique, philosophique et culturel (par mail, valise 
diplomatique, courrier …).Un premier volet de ce projet vise, au-delà des échanges de courrier 
entre les écoles, à développer un travail pédagogique d’éducation à la rencontre de l’autre, de 
mondes différents, motivée par la curiosité de mieux se connaître. 
Un deuxième volet du jumelage consiste, plus concrètement, à apporter une aide matérielle aux 
écoles publiques jumelées, notamment par l’équipement de salles de classe en mobilier : bancs, 
tableaux noirs et l’envoi de manuels scolaires. La Banque Mondiale s’est engagée à financer la 
réfection des toitures de ces deux écoles.
Ce projet est complété par une valise pédagogique destinée à faire découvrir, de manière ludique, 
l’Afrique centrale, et la République démocratique du Congo en particulier, aux élèves de 
l’enseignement fondamental en Communauté Wallonie-Bruxelles.

Campus de la Plaine ULB, CP 236, Av. Arnaud Fraiteur, 1050 Bruxelles      email : info@lhac.be